教师作为学校教育的生力军，必须要掌握学生的心理发展规律，去给每个孩子施以恰当的教育。如何立足现实，在课堂上让孩子快乐地学习，健康地成长呢？现结合我几年的品德与社会教学经历谈一下自己的感受。
一、发挥学生的主体性，培养学生的想象力
把课堂还给学生，循着儿童的个性，变“你教我学”为“我学你导”。位次的变化会带来课堂的新气象，课堂也就会活起来。例如：教学《我这样学习》一课，勤思善问环节，我首先给孩子们讲了个故事“巴尔扎克不在家”：有一天，巴尔扎克伏在书桌上写小说，写完一段后，他准备出门去散步。为了不使突然来访的客人久等，临走时他在门上写了一行字：巴尔扎克不在家。巴尔扎克一边散步一边思考小说中的情节。等他肚子感到饿了，就转身回家。正要推门时，看见了门上写的那些字，转身离开了。原来巴尔扎克不在家。
此时孩子们不约而同地笑了。我适时问大家，巴尔扎克傻吗？那是什么？对啊，沉思中的巴尔扎克专注于自己的文章，以至于忘了自己就是巴尔扎克。你还知道哪些勤思善问的故事，跟大家分享一下吧！于是乎，“爱因斯坦迷路了”“伽利略问不停”等故事纷纷呈现在大家的面前，历史上伟大的人物和当今优秀的代表齐聚课堂，为大家呈现了一场精彩的精神盛宴。孩子们清晰地体验感悟到：勤于观察，善于思考，坚持下去，最终能成就一个非凡的人生。
在课堂上发挥学生的主体性，培养学生的想象力，引导学生自主学习，是在为他们的未来发展奠基。课堂是他们的天地，学习是他们的追求，课堂上不需要老师刻意地去扭转什么、改变什么，只要循着孩子的心，陪他们快乐地想象、体验，知识之门、未来之门就会水到渠成地打开。
二、发现学生的闪光点，培养学生的自信心
每个教师都希望孩子能积极主动地求知，而不是在督促下学习。但是孩子天性好动，很多孩子缺乏自主学习的意识，只是在老师的督促下被动地学习，自信心明显不足。世界上任何一个取得成功的人都不是靠强制逼迫培养出来的，这就需要教师善于发现学生的闪光点，为他们的每一个微小的进步喝彩，去培养他们的自信心，培养他们对美好生活的向往。
从另一方面看，任何一件引起情绪波动的事情，都是一个教育的绝佳契机。为孩子把脉，引导他前进的机会来了就不要放过。就让我们抓住这个教育契机，走进孩子神圣的世界吧！于是我特别注意寻找他们的优点。“你‘光阴’这俩字真漂亮，我要向你学习。今天我能当你的同桌吗？”他轻轻点头。我悄悄地坐下来，他等我认真地书写完了，与我交换。全班交流期间，我还表扬了娄浩宇同学。“在自己的同桌还没写完的时候，能耐心等待，这是一种美德，值得我们大家好好学习。”这时娄浩宇坐得更端正了，眼神也慢慢灵动起来。……最终他不仅顺利完成了本节课的学习任务，而且也学会了调整自己的心态，多好的一节课！多可爱的孩子！
孩子的每一个不寻常的举动，都是他们向我们发出的信号，及时地捕捉并分析信号的含义，准确地用同样的频率跟孩子共鸣，我们会不仅收获课堂的安宁、有序和高效，更进一步会开启孩子生命成长的源泉，让他们的自信心一点一点得以充盈。
三、表达教师的同理心，让孩子体验不变的关爱
《孩子，把你的手给我》一书中，六岁的弗洛拉抱怨说，最近他收到的礼物比哥哥的少。弗洛拉的妈妈说：“你担心我爱你是不是跟爱他一样多？”她没有再说一句话，而是紧紧拥抱了弗洛拉，弗洛拉惊喜地笑了。这就是这段谈话的结束，而他原本可能会变成一段无休止的争论。其实，许多孩子问题的真正意图，是他们对放心的渴望。对于这样的问题，最好的回答就是向他们表达我们的同理心，向孩子保证我们对他们永久不变的爱。
作为新时期的教师，有一份同理心，就能够走进学生的内心，让学生觉得被尊重、被关爱，师生之间的沟通才会呈现出积极向上、温馨和谐的良好状态，教育的春华秋实才能悠然循四季而来。
四、转变教师的评价标准，关注孩子的心灵成长
所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生学得怎么样，忽略学生情感态度的表现以及学的过程和方法。所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知—探究—实践的学习过程去发现美和规律，从而获得一定的生活经验。
每个班级都有一些跟不上老师节奏的孩子，他们都有一个共同的特点：他们都渴望得到老师的认可和关爱。教育是什么？教育就是爱，就是用一颗心去温暖另一颗心，就是用一根火柴去引燃绚烂的烟花。“想好了就要去试试！”“第一次做就能做到这个样子，佩服！”“仔细观察，认真思考，你一定会有更大的收获，试试吧！”……只要你想，学习过程中总能找到一个或几个需要表扬的点，多元的评价犹如温暖的阳光，定会催开孩子灿烂的笑脸。对于慢节奏的孩子要多关注，并从多角度积极评价。
由教师评价重“学习结果”向“学习过程”的转变，拓宽了教师评价的范围，评价的内容也就丰富多彩，针对性也就更强了。孩子学习的过程也就变成了追寻快乐的过程。评价方式的探索还会带给我们愉悦的体验。做老师真幸福！
爱，是我们跟孩子不变的约定。走进孩子的世界，在课堂教学中加强对孩子心的呵护，用爱抚慰孩子的心灵，用智慧去唤醒孩子对美好生活的向往，这是多么神圣的事情！赠人玫瑰，手留余香。与孩子们在一起的日子里，我跟他们一起播下爱和希望，一同快乐成长，共同体验着真善美，让课堂上绽开芳香馥郁的快乐之花。
（作者单位山东省新泰市青云街道朝阳学校）
（本栏责任编辑项珍）