关键词：技能竞赛常规教学以赛促教
一、以赛促教，提高教学质量
各级部门组织技能大赛的目的是“以赛促教”。学生参加技能大赛前，需要在赛前进行高强度、长时间的集中训练，这样能使参赛学生的技能水平得到飞速提升，同时，教师在日常教学过程中，也要发挥这些学生技能水平高的优点，让他们参与到常规教学中。将参赛学生分配到每一个实训小组，让其辅助教师对其他学生进行指导，这就能解决因学生较多，教师在车工实训教学过程很难面面俱到的问题。同时，让竞赛学生在教学过程参与到辅导环节，有时比教师亲自辅导效果要好，因为现在有部分学生与教师有一定畏惧感，在实训过程中遇到问题不爱向教师询问，反而更倾向于向同学求教。而此时让竞赛学生参与到辅导环节，因其本身就是该班同学，与其他同学无话不谈，没有任何隔阂，这样就能更好地解答其他学生的问题，帮助教师进行辅导，课后也可以向教师反馈学生所遇到的问题，让教师了解学生课堂上遇到的难点，以便教师在下次课上有针对性地讲解。同时也将这些参赛学生树立成班级的“榜样”，鼓励全体学生向他们学习，从而实现“以点带面”的教学效果，提高教学质量。
二、辅导学生，提高教师业务水平
辅导学生参加技能竞赛，对教师是很大考验。因技能大赛检验的是该专业的综合技能水平，不仅是将所讲授的课程掌握就能辅导学生参加技能竞赛，还要求教师涉及其他学科，这就要求辅导教师必须有高水平、全面的专业知识。所以要想培养出优秀参赛选手，教师就要利用课余时间不断学习，刻苦钻研专业知识，并对该专业知识进行系统化总结、梳理。辅导学生参赛，本身就是教师自我学习、自我提高的过程。通过辅导学生参赛，教师业务水平会得到很大提升，也对学生的培养过程有了更加全面的认识。教师自身业务能力的提高，必然会得到学生尊重，受到学生敬佩，从而提高教师在学生心目中的地位。另外教师业务能力的提高，也为教师进行教学改革、开发校本教材等教研活动奠定了基础。
三、树立榜样，发挥参赛学生的带动作用
大部分学生在实训过程中对所学专业没有一个全面认识，缺少对所学专业的认同感。而车工实训教学又比较“枯燥、乏味”，学生会逐渐失去学习兴趣，出现厌学情绪。而教师在辅导学生参加技能竞赛过程中，会完成很多高质量的复杂工件。教师可以在其中选择出比较完美的零件在常规教学中予以展示，使学生明白自己所学专业最终能加工出何种产品，增加学生对产品的认识。
另外，在教学过程中，要始终遵循所安排的课题“不能太简单、也不能太难”这一原则，教师可以在授课前让参赛学生把所要讲授的课题零件提前加工出来，然后对学生予以展示，让学生直观看到自己本课题所要完成的内容。在学生心中树立一个学习目标，让学生带着任务去学习。然后教师再将所要完成的零件的知识点进行分解讲授，从基础讲起，逐步让学生完成课题零件。这样，学生会觉得虽然课题有一定难度，但是因所展示的零件就是其身边同学加工的，所以学生会有信心完成课题。其次，因竞赛学生已提前加工过该课题零件，对其加工过程中的知识点以及注意事项有一定了解，可以让他们辅助教师进行巡回指导，让参赛学生在常规教学过程中最大程度地发挥带头作用。
四、小结
综上所述，教师在教学过程中有针对性地辅导学生参加技能竞赛，既能提高学生专业知识，为校争光，又能让这些学生融入到常规实训教学中，提高常规教学的教学质量。还能提高教师自身的业务能力，实现技能竞赛对常规教学“以赛促教”的目的。
（作者单位：唐山劳动技师学院）