口曲岱红
刚刚接手新的班级,我便认识了小H：他学习成绩差，缺乏上进心；课堂纪律差，上课说话、起哄是家常便饭，纪律观念淡薄；与老师关系紧张，逆反心理较强，对待老师的批评大多不接受，尤其是在老师批评他时，他吵嚷的声音整个楼道都能听见，对班级造成恶劣的影响。向他的原班主任了解情况之后，我基本弄清楚了问题的原因：他的父母年纪偏大，文化水平不高，平时工作忙，对孩子的学业没有要求，因此，小H从小就是由姐姐管理。在这样的情况下，他小学起便开始逃学，上了初中后，结交了一些坏朋友，受到了不好的影响，才形成了现在的问题。多年的班主任工作告诉我，对于班级，要树立良好的班风，就要重视对小H这样的后进生的转化和引导；对于学生，十四五岁的年纪正是树立正确的人生观的关键时期，是否能够转化思想可能对他的一生都会产生影响。为了实现对小H的转化，我在工作中本着多关注、多关爱的原则，做了以下几个方面的努力。
一、在态度上一视同仁，绝不区别对待或歧视。经过了解，我意识到小H之所以对老师拒之千里，就是因为他认为老师们对他是不公平的，对他只有厌恶、歧视，因而他抵触老师。所以，在调查中，我首先通过任课老师及同学们了解了小H的脾气、性格、爱好等，与他接触时，我常常有意无意地同他说说话，谈谈爱好，甚至开开玩笑，争取拉近与他的距离，为以后的教育引导打下良好的情感基础。
二、以耐心、真诚的态度与之交谈，重在教其做人的道理。开学之后，我经常主动找小H谈话，在谈话中，我特别注重谈话的语气和方式，尽量以朋友的语气、身份来和他交谈，而不是一味地以长辈的态度指责、批评。在话题的选择上，我也常常煞费苦心，尽量避免与他谈论他抵触的学习问题，与他谈话的重点常常在人生的理想和意义上，促使他对自己目前的现状进行自我反思。一次，在小H又一次违犯纪律后，看着他满不在乎的样子，我沉吟良久，没有就事论事，而是说了一句：“这样的生活，你觉得幸福吗？”小H显然没有预料到这样的提问，顿时愣住了。虽然他并没有当场认错，但从他的眼睛里我仍然看到了些许的改变——不再是玩世不恭，而多了些思考和愧疚。从那以后，小H对待老师多了一些尊重和信任，渐渐打开了尘封的心门。
三、以包容之心容忍一些小错误，耐心等待他改正坏习惯。冰冻三尺非一日之寒，要想一朝一夕改变小H的所有坏习惯是不可能的；对于小H来讲，逼得太紧反而会适得其反，让他对老师的教育产生抵触情绪。所以，在一些诸如迟到之类的小事情上，我采取了耐心、容忍的策略。但是，这种宽容并不等于纵容，在他犯错误的时候，我也不断地用不同的方式提醒他，帮助他不断修正自己的错误，渐渐改变自己的坏习惯。
四、对待原则性的问题绝不让步，确立老师在他心目中的地位。尽管对小H采取了包容的态度，但在原则性的问题上我还是绝不让步的。在进班一个月后，小H开始有了逃课的迹象，为此，我多次找他严肃地谈话，真诚地指出逃课的危害，老师、家长担心的原因，同时，将他的姐姐找来进行交流。在看到我的态度如此坚决的情况下，小H也开始收敛自己的行为。在后来的日子里，小H不仅没有再逃课，还意识到了老师的权威性，与老师顶撞的现象也大大减少。
五、抓住闪光点，用表扬增强他的自信心。我深知，自信心是表扬出来的，好孩子是夸出来的，尤其对于后进生来讲，更是需要老师的表扬、同学们的认可来激发他们的正能量。为此，我时刻留心小H的表现，抓住机会对他进行大张旗鼓地表扬。跑操时，当我看到小H在整个跑步过程中一句话没说时，我会在每日总结中对他进行表扬；在期中考试中，小H在级部进步了20几个名次，尽管在级部里1000多名的名次并不理想，但我仍然让他大大方方地到讲台上领取奖品，鼓励他继续进步。在不断的鼓励中，小H的坏习惯越来越少，遵纪意识也越来越强，对待老师的态度也大大转变。
六、发动集体的力量，利用友情来感化他。小H在班里人缘并不好，同学们认为他学习差、纪律观念差，常常给班集体拖后腿，有一些同学甚至表现出厌恶、歧视的情绪。我深知，在对后进生的转化中，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。为此，我特意召开班会，在小H缺席的情况下，我要求学生广泛讨论小H身上的优点，教育引导学生们认识到对待小H应该先接纳、再感染，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，这样才能让他感受到集体的温暖。这次班会之后，很多同学改变了自己原来的看法，纷纷对小H伸出了援助之手；而小H在得知了班会内容之后，也深受感动。通过同学们的教育、感染，小H的违纪现象大大减少，逐渐融入了班集体。
经过一个学期的努力，小H在行为习惯和文明礼仪上都有了一定的进步，虽然他还是经常会犯一些错误，但是我知道对人格的塑造是一个长期的过程。在教育之路上，我愿走在学生们生命之路的两旁，不畏艰难，继续努力，并以此为我最大的幸福！
•（作者单位泰山学院附属中学）（本栏责任编辑刘艳军）