黄先进（重庆市徐悲鸿中学校）
【作者简介】：黄先进，男，汉族，重庆合川人，现任重庆市徐悲鸿中学校长。中学高级教师，重庆市江北区十佳校长，重庆市中小学法治教育指导委员会专家委员，重庆市基础教育督导评估专家，全国百强特色学校模范校长。
摘要：我们知道，先进的教育思想，经过实践，会上升为先进的教育理念；而先进的教育理念，能引领教育行为走向优秀与卓越。教育理念，很显然是学校教育的灵魂。本文试图从“进步就优秀”这一教育理念的形成，去研究和提出一种先进的教育理念的产生过程，从进步教育理念对徐中办学的影响，去探索教育理念对教育教学具体行为的深刻影响。我相信：学习和借鉴先进的教育思想，提炼和总结出具有个人特色、遵循教育规律，并符合办学实际的教育理念，是所有校长的第一要务和不懈追求。
关键词：进步进步教育教育理念
人类以自己的语言形式来诠释现象———事与物时，所归纳或总结的思想、观念、概念与法则，在实践中上升到理性高度，我们叫“理念”。教育理念，是学校教育的灵魂。
一、进步教育理念的提出
关键词：进步。是指人或者事物向上或向前发展。引申为适合时代要求，对社会发展起促进作用的。同义词有：前进、提高、上进、发展、向前、先进、优秀、领先。同理：进步就是发展，进步就是领先，进步就是优秀。
重庆市徐悲鸿中学，建校于2011年，是一所单办初中学校。徐中教育作为基础教育的义务教育阶段，既需要体现教育的基础性，更需要着眼于孩子未来的发展。古语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。徐中人讲：成长之路如长跑，总会有交替领先。对于孩子，不输在起跑线上固然重要，但是，让孩子赢在未来、赢在人生终点线上，才是关键和最重要的-----这才是教育的真正意义，是初中教育推行素质教育的终极目标。
我们以为：坚持进步就是优秀的核心理念，促进学生德智体美等方面全面发展的教育，在徐中，我们称为“进步教育”。进步教育把立德树人作为教育的根本任务，体现：以人为本、德育为先、能力为重、全面发展。
进步教育理念认为：积跬步至千里；汇小流成江海。只要你努力，就会有进步；你进步，你就是优秀。进步是成长的阶梯。
从现实来看：没有进步的点点积累，就不会有更高更远目标的实现；从哲学视角看：有进步的量变，才能有质变的进步；从发展视角看：进步是成长的过程，也是对成长的阶段性评价，进步让成长实现阶梯式螺旋上升。
进步教育理念指引学生志存高远，懂得进步的方法与路径，掌握进步所需的知识与能力，并能不断地取得进步。
君子曰：学不可以已。学生的成长与教师的成长，皆有可塑性、发展性的特征，而现代教育，其本质就是师生互为促进、教学相长的客观过程。因此，徐中“进步教育”的提出，是徐中人对现代教育规律和人的发展规律的遵循和尊重。
在徐中，进步就是优秀！对学生的成长如此，对教师的发展也是如此。
徐中的进步教育使命是：奠定成长的基础，让孩子赢在未来。奠定成长的基础：就是要“重视品行修养、养成良好习惯、锻炼健康身体、培养实践能力”。让孩子赢在未来：就是“要让孩子懂得进步的方法与路径，掌握进步所需的知识与能力”。
进步，是学生成长的阶梯，也是教师发展的阶梯。在徐中，进步是成功之母。进步教育敬畏学生的成长规律，也遵循人的认知规律：由表及里，由浅及深，循序渐进。进步教育把学生的成长分为四个阶段：稳定阶段--进步阶段--高原阶段--再进步阶段。进步，让学生的成长实现阶梯式、螺旋上升。
徐中进步有五种方式：1、不进，暂时的缓慢变化甚至是退步，也即坚守与执着；2、激进，突然的强势提高，也即革命性的变化；3、跃进，明显的跳跃性变化，也即顿悟后的跳跃发展；4、渐进，是成长过程中的积淀，也即逆水行舟，不进则退；5、梯进，保持向上向前的发展，也即稳健地拾级而上。
二、进步教育引领课程改革，建构进步课程
徐中培养目标：为国家重点高中培养具有创新潜质的学习者。徐中质量的不同：低进高出、高进优出。
进步课程建设的思路是：以学生发展为本，着眼学生核心素养的培育，建构徐中进步课程。进步课程建设理念为：激发兴趣、开法潜能、培养能力。
进步课程建设内容有：1、国家课程校本化———以“用教材教”为课程理念，把校本教研作为载体，重点抓同课同构、一课一练、专题复习、训练题库的建设，让国家课程成为徐中的优势；2、校本课程特色化———以“没有兴趣就没有学习”为课程理念，以激发学习兴趣为导向，研发校本教材，开设无边界课堂，让校本课程成为徐中的特色；3、活动课程精品化———以“学生成长在活动中”为课程理念，精心打造艺术、体育、科技、德育、安全五大活动课程系列，精心实施精细管理，让活动课程成为徐中课程的精品。
进步课程着眼学生核心素养的培育，关注五个核心素养：健康身体、善良品性、良好习惯、学习兴趣于美好理想。
三、进步教育引领课堂教学改革，打造进步课堂
何谓进步课堂：以激发学生主动性为课堂灵魂，以优化学习方式为抓手，引领自合作与探究，帮助师生实现自主进步的徐中课堂。
徐中课改过程，就是建立进步课堂的过程，也是基于学习方式优化，着力学科关键能力的培养的课堂改进过程。
徐中课堂改进的理念：为学而教、合作探究、力求进步。课堂改进的价值取向：关注学生、学习与学法———“学本”是进步课堂的价值取向。
常态课堂改进的内容：以优化学习方式为抓手，按照有方法、成习惯、化能力三个阶段，着力学科关键能力的培养，达成三维目标。
徐中常态课堂改进的，是让学生会学，改进的关键是让学生学会。
徐中进步课堂新常态：1、讲练结合，是学生尝试进步；2、学讲练结合，是学生主动进步；3、学讲思练结合，是学生自主进步。徐中进步课堂着力学生五种关键学习能力的培养：倾听、表达、阅读、思维与实践。
四、进步教育落实立德树人，建构进步德育
徐中德育要践行不言之教，落实立德树人。徐中育人标准：健康身，道德心，中国魂，创新力。我们以为，徐中学生的不同：成长有方向、进步有目标。
立德树人，徐中建立德育进步阶梯：规范教育、习惯教育与励志教育。具体内容如下。
七年级：实施规范教育，迈好中学第一步。德育目标：能静心，守纪律，有方法。德育内容：行为有规范，学习有方法，能尝试进步；
八年级：习惯教育，迈好青春第一步。德育目标：知礼仪，懂责任，成习惯。德育内容：认识自我，懂得责任，养成习惯，能主动进步；
九年级：励志教育，迈好理想第一步。德育目标：有目标，能努力，会学习。德育内容：学习有兴趣，人生有目标，能自主进步。
抓学风，促校风。徐中建立阶梯式学法：有方法、成习惯、化能力。让学生先掌握基本的学习方法，再养成正确的学习习惯，进而内化为关键的学习能力。
徐中学风有四个关键字：静、谨、竞与进。围绕“进步就是优秀”的教育理念，学风建设梯级目标为：第一级阶梯：安静有序，学而有法，能尝试进步；第二级阶梯：认真严谨，养成习惯，能主动进步；第三级阶梯：勇于竞争，学有能力，能自主进步。
五、进步教育理念对师生发展的影响
重庆市徐悲鸿中学，到今年，已经办学五年多。我们认为最大的收获在于：我们提出并践行“进步就是优秀”的教育理念，这是徐中教育的灵魂。
为什么？因为它把价值本位与价值标准很好地统一在一起。“我进步”是价值本位，“我优秀”是价值标准。这样的理念她能深入人心。进步就是优秀，对学生如此，对教师也是如此。因此，它既能鼓舞学生，更能激励教师。
“进步就是优秀”，徐中师生高度认同。对师生发展的影响，我想主要有：
首先，是理念变观点。理念被师生认同，就会自发形成师生的观点。例如：只要我努力，就会有进步；改变就是进步；不断改变，要做最好的自己；我进步，所以我优秀......这些观点的形成，很好地激发师生主动发展，契合初中教育第一法则即主动性法则。教师要提高教学质量，教师要主动；学生要提升学业成绩，学生要主动。在徐中，大家都知道：学生出成绩、教师出业绩；教师发展方能发展学校。
其次，是观点变行动。进步阶梯、梯级成长。初一规范教育，让学生能静心，守纪律，有方法，迈好中学第一步；初二养成教育，让学生知礼仪，懂责任，养习惯，迈好青春第一步；初三励志教育，让学生有目标，能努力，会学习，迈好理想第一步。学生成长一年一小步，三年一大步。徐中学生最大的不同是：进步有目标、成长有方向。
建构进步课程、打造进步课堂。徐中进步课程着眼学生核心素养的培育，徐中进步课堂着力学科关键能力的培养。
徐中课堂按“有方法、成习惯、化能力”的梯级目标，教师梯进实施。如果要问我，徐中教育最大不同是什么，我认为：徐中是为学而教与不言之教。
第三、是行动变文化。进步就是优秀，而改变就是进步。徐中办学追求卓越，要做初中教育的领跑者，正是徐中对进步教育的具体实践与勇于探索。
办学短短五年，我们以对口招生的生源现状，实现了联招参考上线率达到90%，让“低进高出、高进优出”成为徐中质量的最大亮点。我们收获了：全国首批体育特色学校、全国百强特色学校、全国首批足球特色学校、重庆市依法治校示范学校、重庆市教师专业发展基地学校、重庆市文明单位、重庆市防震减灾示范学校等29项荣誉。
“知行合一、格物尚美”的校训成为徐中师生共同的自觉。老百姓称赞徐中教师：管得严、抓得紧；老百姓夸徐中学生：学得活、考得好。
第四、是文化变自觉。文化是一种思想，文化更是一种场。也许我们看不到它，但能感受到它的存在，它能深刻影响师生的言行。今年，是《重庆市徐悲鸿中学第二个五年发展规划》实施的第一年，我们更能体会改变就是进步，同时，对进步教育也有了新的理解，徐中办学也有了新方向。
徐中的未来，就是要“探索新优质教育、建构新育人模式、创办新优质学校”。一个“新”字，徐中是办学的方向，也是徐中办学的内涵，更是徐中办学的动力。
作为一所单办初中，未来五年，我们要以“依法治校依靠人人，有教无类面向人人，因材施教发展人人”去践行、去诠释徐中的进步教育。
我们坚信：“进步就是优秀”的教育理念，必将引领徐中做真的教育、善的教育、美的教育。