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摘要：思想政治理论课实践教学是提升思政课有效性的重要方面，中共中央和教育部在多份文件中强调了实践教学的重要性。经过广大思政课教师和教育主管部门的努力，实践教学虽然已经步入正轨，但是仍然存在诸多问题。而艺术院校的思想政治理论课的实践教学更加具有特殊性，如何充分挖掘艺术院校学生的专业优势，减少艺术院校思政课师资力量薄弱对实践教学的影响，确保实践教学的有效性是值得深入研究的问题。
关键词：艺术院校思想政治理论课实践教学实践学分
1PolanyiM.TheStudyofMan［M］.London:Routledge&KeganPaul,1957:12.
2教育部社会科学研究与思想政治工作司.高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[M].北京：高等教育出版社，2005，第58页.
3吕健.对思想政治理论课实践教学的几点思考[J].沈阳航空工业学院学报，2006，（6）.
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，要“使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献，增强社会责任感。”《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》要求“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节……要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》要求“组织大学生围绕经济社会发展的重要问题，开展调查研究，提出解决问题的意见和建议，形成调研成果。”2011年教育部颁布的《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》中要求“实践教学纳入教学计划，统筹思想政治理论课各门课的实践教学、落实学分（本科2学分，专科1学分）、教学内容、指导教师和专项经费。实践教学覆盖全体学生，建立相对稳定的校外实践教学基地。”经过几年努力，艺术院校思想政治理论课实践教学取得一定的成绩，获得了比较丰富的经验，形成了比较系统的操作方法。但是，随着经济社会的快速发展，艺术院校的思想政治理论课实践教学仍然存在一定的问题和认识误区，这是我们在改革和推行新的实践教学方案之前要解决的问题。
一、对实践教学的认识存在误区
20世纪60年代英国科学家波兰尼（Polanyi）将人类知识划分为显性知识、缄默知识，认为缄默知识事实上支配着人的整个认识活动，几乎所有的外显知识都根植于那些平时为我们所意识不到却深刻影响我们行为的缄默知识，而缄默知识必须通过亲身参加有关实践才能获得，是所有知识中不可缺少的一部分。1
因此，我们重视实践教学的目的并不仅是为了应用理论教学中获得知识、体现其价值，克服理论教学与实践教学的分离，更是为了从中获得实践知识、形成实践能力。从而实践教学的重要性，已经成为大学教育中的的一个广泛共识。但是，究竟实践教学包括哪些内容，应该如何有效地实施，具体到大学生的思想政治理论课的实践教学中还是存在争议的。狭义论者认为，思想政治理论课实践教学应走出课堂，投身于鲜活的社会实践，应是学生直接参与的感性活动。2广义论者认为，理论教学之外的所有与实践相关的教学方式都应属于实践教学，它可以体现在课堂教学之中，也可以体现在课堂教学之外。3
思想政治理论课实践教学又不同于一般意义上的社会实践，它具有明确的课程性和规范性特征，只有被纳入课程计划的学生社会实践活动才能属于思想政治理论课的实践教学。这样理解实践教学，既避免了将有关无关的学生社会实践活动都视为实践教学而导致的杂乱无章和敷衍了事，又能够突破实践教学所面临的师资、经费、场所、安全等客观因素的制约，实现思想政治理论课实践教学的有效性。思想政治理论课实践教学应当包括三个方面：一是课堂实践教学。课堂是开展实践教学的一个重要途径。课堂实践教学，是由教师指导学生通过分组讨论、主题辩论、案例分析等方式，将理论运用于实际，充分体现课程的实践性。课堂实践教学不离开教室，方便组织，无需额外经费。二是校内实践教学。即充分利用校内资源，将符合思想政治理论课实践教学要求的校园活动，纳入实践教学的课程计划。但是，要注意校园活动与思想政治理论课教学的结合，避免为了完成实践教学，不分性质、不计内容将有关无关的校园活动统统纳入，从而导致实践教学流于形式的情况。三是社会实践活动。社会实践活动是通过开展志愿活动、公益劳动、社区服务、社会调查、企业调研、农村考察等活动展开的实践教学。这是受学生欢迎程度最高、教学效果最好的实践教学形式，但是客观上需要的物质投入大、组织协调困难等因素制约其开展。将以上三种途径协同运用，使之取长补短，进而实现思想政治理论课实践教学的实际效果。
二、开展艺术院校思想政治理论课实践教学的基本原则
1、与艺术院校大学生所学专业相结合的原则
艺术院校是高等教育的特殊类型。因为艺术本身具有不同于其他学科的特点：艺术创作提倡不同形式和风格的自由发展，艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论；艺术的专业特点和专业审美意识要求艺术院校学生必须具有创新意识、具有敏锐的感知力、丰富的想象力和独特的创造力，要努力塑造自身的个性风格；艺术活动的特殊性主要体现在形象思维的锻炼和艺术表现上。艺术院校的学生大多在中小学时代就接受艺术教育。他们具有良好的艺术天赋和艺术专业特长，从小编织的“明星梦”使他们普遍崇拜偶像，长期的艺术专业训练使他们悟性较高、想象丰富、思维活跃、富有创意、表现欲强。艺术院校思想政治理论课教学中可以紧紧抓住学生的这些特点，充分发挥他们的优势，把思想政治理论课课堂实践教学开展得有声有色。
2、充分利用艺术院校文艺资源的原则
艺术院校文化资源丰富、社团活动活跃、校园文化活动丰富多彩，具有利用第二课堂进行思想政治教育的得天独厚的条件。艺术院校应充分利用这一条件，打破学生管理工作、专业教学和思想政治理论课教学各自为政的工作格局，努力实现思想政治理论课教师队伍、专业教师队伍和学生政工干部队伍的优化组合，优势互补。依托艺术院校的专业优势和文化资源优势，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以各种社团活动、校园文化活动为载体，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，通过营造清新、优美、充满生机的校园环境，开展丰富多彩的校园文化活动，将文化艺术活动与大学生思想政治教育紧密结合，积极拓宽思想政治教育渠道，使学生的技能提高与精神成长同步，锤炼高尚的艺术人格。
3、各部门协同配合的原则
艺术院校极少有成立马克思主义学院的情况，大多数都是成立思想政治教学部或类似机构，并实质上隶属于公共基础教学部门。这表明，对于大多数艺术院校来说，思想政治理论课教学的师资力量薄弱，单单依靠思政课教学或思政课教学部来完成实践教学的任务是存在比较大的困难的。一般来说，高校有三个系统在组织学生的实践活动，即团委组织的暑假社会实践、志愿者服务等学生活动，各专业的专业实践以及思想政治理论课的教学实践。为了有效整合资源，可以建立以高校思想政治理论课建设领导小组为协调者，思想政治理论课教学部为主体，教务处、宣传部、学工部、团委和各学院参与的实践教学联动工作机制。通过这种由思想政治理论课教师设计、学生工作系统组织、思想政治理论课教学部与学工系统共同指导的工作机制，使思想政治理论课社会实践与团委组织的暑假社会实践、志愿者服务等学生活动有机结合，引导学生深入基层、深入实际，弥合思想政治教育与社会现实之间的裂痕，激发学生的社会责任感。还可以加强与学院的沟通，把专业实践与思想政治理论课实践教学有机结合起来，挖掘专业实践中有利于实现思想政治理论课教学目标的教育资源，给学生布置思考题，要求学生将思考题融入专业实践，并在专业实践结束时提交思想政治理论课实践教学报告。
4、实践教学的规范化原则
要强化思想政治理论课实践教学的课程性。思想政治理论课实践教学应当有明确的教学要求，包括教学形式、教学时数、考核方式等，这些要求应当具有连续性和持续性，为实践教学的组织实施提供可操作的制度依据，以避免实践教学的盲目和随意。要开展实践教学有效性的教学研究，加强对大学生思想政治理论课教学中存在问题的调研，设计基于问题、有针对性的实践教学方案，探索具有推广意义的实践教学案例。思想政治理论课实践教学应当有规范的教学管理，要明确实践教学的管理部门和管理职责。教务处应当作为教学管理部门对思想政治理论课实践教学承担宏观管理的职责，要将思想政治理论课实践教学纳入统一的教学计划，统筹、协调各种形式的实践教学，落实学分学时。思想政治理论课教学部门对思想政治理论课实践教学承担过程管理的职责，要求教师对于实践教学做到事先有完善的计划和方案，事中有及时的控制和指导，事后有科学的总结和交流。
三、艺术院校思想政治理论课实践教学的基本模式
1、课内实践教学的基本模式
艺术院校思想政治理论课课堂实践教学应当在现有教学体系中穿插专题教学，专题教学是在教学大纲的框架内确定专题，并充分调动学生的积极性，以学生为主导，教师担任组织者角色的授课模式。这一模式首先要求任课教师根据学生的人数、专题的现实意义、专题的吸引力等因素来设计实践教学的各个环节。一般来说可以包括以下几个环节：（1）课前引导环节。将学生分组，布置需要学生课前阅读或搜集的资料；并向学生公布专题课行课的各个环节。（2）课前的问题导入，引导学生在阅读或搜集资料之后需要思考的问题。（3）各组提交核心观点或核心材料。（4）课内学生的分组汇报或者辩论，教师进行点评。（5）典型案例或相关理论的讲解。（6）课后对专题内容的再思考并形成书面材料。（7）教师根据课堂各组的汇报情况和各个同学提交的最终书面材料核定每位同学的实践教学成绩。
2、课外实践教学的基本模式
艺术院校思想政治理论课的实践教学可以分为两个层次，一个是在思想政治理论课教师组织引导下的思想政治理论课教学目标与学生艺术专业相结的实践教学活动；另一个是在团委、学工部等职能部门组织引导下，有思想政治理论课教师参与的社会实践教学活动。这样做权责清晰，对于实践教学的规范化和常态化来说是十分必要的。例如：
一、思想政治理论课专业特色实践
（一）考核内容
以下四种专业特色实践方式，每位同学根据所学专业，任选一种完成，内容要求原创。
1、编排小品、音乐剧、歌舞剧、戏曲、公益广告（统称短剧）
专业限制：无
人员要求：2-5人为一组
提交形式：视频及作业说明表（打印版、电子版各一份）
2、新闻采访
专业限制：无
人员要求：1-2人为一组
提交形式：视频及作业说明表（打印版、电子版各一份）
3、剧本
专业限制：编导类专业
人员要求：1人为一组
提交形式：文稿及作业说明表（打印版、电子版各一份）
4、宣传画
专业限制：设计类专业
人员要求：1人为一组
提交形式：手绘宣传画（8开的绘图纸）及作业说明表（打印版、电子版各一份）
（二）主题要求
作品的主题必须与四门思想政治理论课的教学内容有关，例如：社会主义核心价值观、理想信念、弘扬中国传统文化、歌颂改革开放取得的巨大成就、反思当前社会存在的问题等。
（三）思想政治理论课教师指导实践活动的方式
1、由思想政治理论课教师在课堂公布参考选题和往年优秀作品
2、思想政治理论课教师分工管理不同院系，审阅学生提交的作品构思，深入挖掘作品和思想政治理论课教学内容之间的关系，并给予学生反馈意见
3、分工筛选学生实践作品中的优秀作品、合格作品和不合格作品。
4、邀请相关专业老师、学工部门老师、院系领导和思政课教师一起研究优秀作品的修改。
5、组织优秀作品的表彰与展示。
二、思想政治理论课社会实践
（一）考核内容
1、志愿者活动
主题要求：国家级或市级的重大活动志愿者、协助维护公共秩序的志愿者、参加公共服务或义务劳动的志愿者
人员要求：1人为一组
提交形式：出具参加志愿者服务时的电子照片、电子稿的心得体会及作业说明表（打印版、电子版各一份），字数2000字以上。
2、参观活动
主题要求：参观爱国主义教育基地、革命老区
人员要求：1人为一组
提交形式：出具参加参观活动时的电子照片、电子稿的心得体会及作业说明表（打印版、电子版各一份），字数2000字以上。
3、社会调查
主题要求：与思想政治理论课内容相关的社会调查
人员要求：1-4人为一组
提交形式：提交社会调查提纲、调查报告及作业说明表（打印版、电子版各一份），字数8000字以上。
4、演出活动
主题要求：亲自参加的，对自己有教育意义的演出活动
人员要求：1人为一组
提交形式：出具参加演出活动时的电子照片、电子稿的心得体会、及作业说明表（打印版、电子版各一份），字数2000字以上。
（二）思想政治理论课教师指导实践活动的方式
1、在学工部的协调组织下参与学生的社会实践活动。
2、分工指导学生的社会实践活动汇报。
以上所述的艺术院校的思想政治理论课实践教学模式未必是最优模式，但却是在师资力量薄弱、经费无法充分保证的情况下，能够保障实践教学的有效性和规范性的模式。师资力量强、经费充裕的艺术院校可以在此模式进一步研究和细化，以期推动思想政治理论课实践教学模式的完善。