【关键词】思维导图；非连续性文本教学
在学习过程中，学生对形象思维的掌握能力相较于抽象思维更为容易一些。在阅读文本时，当学生处于低龄化阶段，他们难以从整体上进行信息提纯时，阅读的成果就会受到很大影响，因此如何提高阅读文本的能力就成为了一门很重要的学科。
一、思维导图在非连续性文本教学中的应用
（一）思维导图对非连续性文本阅读技巧有重要作用
在非连续性文本教学中，教学生如何从图标和图画中快速地获取信息是教学目标的重难点，所以需要在这方面多加研究。思维导图的特点是通过左右脑的分工合作充分进行知识的联想和归类，在这个过程中，对于阅读技巧学生就会形成一定的学习模式，然后再通过这种通用的模式运用和理解多种知识。
（二）思维导图可用来进行课前学习
就课前学习来说，学生的参与程度直接影响了教学的总体效果，所以要想更好地帮助学生掌握知识，就需要培养他们用思维导图进行归类分析的习惯。在思维导图中，课前预习只是一个初步的知识概括，学生无法进行深层探究。但在此基础上，教师的引导和讲解可以打开学生的思维，将思维导图中缺失的部分进行补充，从而实现优质化教学。
（三）思维导图可以有效地进行知识总结和教学反思
在教学中，学生的知识结构普遍存在散乱无序的问题，因此在考试时，学生经常会出现知识点遗漏的现象。思维导图通过对一个知识点的回顾，从而牵引出整个相关的知识链条，这种系统的线性学习法其实对于知识点总结是极为有效的，在教学过程中，老师从旁指引，学生主动进行知识点的细化和回顾，将所学知识重新进行加工整理，形成一套系统性的知识结构图。此外，也有助于教师在教学结束后进行反思，从小问题发现大问题，从问题中找到更好的教学方法，从而促进教学能力的提升。
二、思维导图在非连续性文本教学中的应用实效
（一）将非连续性文本的知识进行线性整理
在阅读教学中，学生的注意力难以长时间集中，因此就需要一个新鲜的点来进行调节。对于复杂的长篇阅读来说，思维导图可以有效地进行知识提取，将多余的信息清除，只留下有用信息，不仅可以减少学生的思考量，同时对于培养逻辑能力也是非常重要的。
（二）将非连续性文本的知识进行循环性巩固
在教学过程中，有些知识点之间存在一定的循环往复，学生对于这种知识的概括和掌握能力相对薄弱，不能够很好地进行叙述和表达。思维导图完美地弥补了这个空缺，通过清晰可见的箭头指引，学生跟随指引去回顾，同时也不断思考着知识点之间的前后联系，从而将一连串的知识进行首尾衔接，实现了循环往复的知识圈。
（三）将非连续性文本的知识进行类别整理
在有些非连续性教学过程中，因其知识点的跨度过大，很难找到线性的链接，这种情况下，思维导图也可以用来进行层次和种类的划分，将不同种类进行分级整理，类别与类别之间有清晰的划分，学生在形成思维导图之后，头脑中就会有一个清晰的轮廓和种类数量，不易遗忘。
三、结语
在不断发展的现代社会，互联网的信息网已经铺天盖地般袭来，学生作为祖国的未来，必须具备迅速有效地从数据库中提取正确信息的能力。思维导图的学习和应用，不仅为非连续性文本教学提供了便捷，同时在教学成果上，通过对思维导图的运用，学生对于知识的理解能力更强了，知识体系也更加完整。因此在未来的教学过程中，要不断更新教学方式方法，以更好的教学模式来服务学生的学习，从而实现更高效的教学目标。
参考文献：
[1]张红霞，韩建光.思维导图与探究性教学，教育技术资讯（2008）6.
[2]赵国庆“运用思维导图引导学生写议论文”案例研究，信息技术教育，2005（10）.
（作者单位：厦门市梧侣学校）