文/傅霖
深圳大学从2001年至今共经历了四代在线教育的发展，如表1所示，分别是：第一代：基于物理服务器的WebCC（自研平台）在线教学；第二代：基于虚拟机的Blackboard（商业平台）在线教学；第三代：基于云计算的Moodle（开源平台）在线教学；目前,正在进行第四代——基于混合云的MOOC在线教学的探索。
基于实体服务器的WebCC（自研平台）在线教学
在线教学平台WebCC（Web-BasedCourseCenter）是深圳大学教育技术中心自己研发的在线教育平台，运行于实体服务器，开发脚本语言采用ASP，数据库使用SQLServer，服务器软件使用IIS，实现了信息浏览、课件上传、作业、答疑和交流等教学支持。WebCC与深圳大学网上教学资源库的建设同步进行，相互促进，方便教师和学生的使用。从2001年上线开始运行了整整10年，根据对WebCC的后台数据的统计分析，2001年第二学期开始学生用户数为791人，而到2011年第一学期学生用户数达到了19721人，学生用户数基本上呈逐年上升的态势，如图1所示。
经过不断地宣传推广和培训，WebCC平台教师用户数从2001年第二学期的7人增加到2011年第一学期的420人，说明经过10年的发展，越来越多的教师愿意采用在线教学的方式进行教学，如图2所示。
伴随10多年的扩招，深圳大学的学科专业也在不断增加，现在已发展成为拥有25个二级学院，学科门类比较齐全的综合性大学，同时课程数量也在不断增加，应用WebCC的课程数占全校总课程数的比例也从2001年第二学期的0.9%增长到2011年第一学期的25.1%，总体趋势是在不断递增，如图3所示。2011年第二学期，学校由于引进了商业化的Blackboard（以下简称BB）平台，教师用户数、学生用户数、在线课程所占比例都大幅下降，教师和学生开始申请使用BB平台。
由此可见，WebCC的确满足了教师使用信息技术开展在线教学的迫切需求，促进了教学的改革和教学手段的创新，由于在线教学与线下教学紧密结合，深圳大学教育技术中心给予了很好的技术支持、系统维护和应用培训，所以受到了教师和学生的欢迎，师生参与度比较高。