摘要：文章在分析当前物联网产业发展及分布的基础上，结合郑州铁路职业技术学院开设物联网应用技术专业的岗位需求，给出高职院校开设物联网应用技术专业的具体课程实施方案。
关键词：产业发展；高职院校；物联网应用技术专业；课程体系
中图分类号：TP391文献标识码：A
1、物联网的产业发展及分布
近年来，全球经济增长乏力，2016年经济形势依然严峻。受政治、社会等多重因素影响，发达国家与发展中国家经济都面临新的挑战。国际社会急需找出经济发展迟缓的“病根”，找到改善经济的“良方”。在这种形势下，物联网产业脱颖而出将会为经济的发展带来新动力。
在我国，物联网也即将成为未来发展的重要方向之一。不久前发布的“十三五”规划纲要提出，要积极推进云计算和物联网发展。加强行业云服务平台建设，鼓励互联网企业开放平台资源。这表明，国家非常重视物联网产业的发展，并将其上升到国家战略层面，打造成带动中国经济转型升级的重要引擎。
根据市场研究报告显示，2016年物联网相关产品和服务的市场总额将会达到2350亿美元，全球物联网设备的总数为64亿台，比2015年增加30%。物联网的智慧革命将给世界经济带来新的增长点和原动力。近几年物联网理念和相关技术已经渗透到社会经济民生的各个领域，物联网发展开始进入崭新阶段。
物联网的产业分布如图1所示。
从图1中可以看出，物联网应用软件开发、系统集成以及服务在物联网产业中所占份额比重最大。所以物联网应用技术专业应主要学习物联网软件技术开发应用、物联网系统运维与服务以及物联网系统集成等相关知识。
2、课程体系开发路径
2.1职业面向及岗位群
郑州铁路职业技术学院是河南省唯一的轨道交通类高职院校，也是有着深厚通信行业背景的学院。调研人员通过走访铁路相关企业、物联网相关企业、开设物联网专业的高职院校、招聘网站等收集分析物联网岗位群，以岗位标准为依据，定位人才培养；以典型工作任务、工作过程为线索，确定课程结构；以“围绕岗位定能力，依据能力设课程”的基本思路，规划课程设置。
依据行业背景和对企业实地考察的调研分析结果，结合高职院校学生的能力与素质，将物联网专业的职业岗位群确定为以下三个方向：
（1）物联网系统的运行与维护方向
主要岗位有物联网运维工程师、物联网技术支持工程师等。
（2）物联网应用软件开发方向
主要岗位有物联网前端开发工程师、物联网软件开发工程师等。
（3）物联网实施方向
主要岗位有物联网实施工程师等。
2.2课程开发路径
本专业的课程设定以“运维、开发、实施”三个岗位群方向为前提，结合其对应的职业能力要求，构建了“公共基础课程、专业基础课程、岗位技能课程”三个教学平台。形成了“三个方向、三个平台”的能力渐进式的课程体系。
（1）基于“运维、开发、实施”的三个岗位群
根据物联网产业发展和人才需求分析，将物联网就业主要划分为三个方向：即物联网系统的运行与维护、物联网应用软件开发、物联网系统实施三个方向。
（2）基于“公共基础课程、专业基础课程、岗位技能课程”的三个教学平台
专业人才培养面向整个物联网产业链，以职业综合能力为培养目标，按照“实境耦合”人才培养模式，以项目引导，能力递进为原则，综合专业能力和职业能力培养来制定教学进程控制方案。
“公共基础课程”培养学生职业基本素质，包括的主要课程为：
体育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础形势与政策、创新创业及职业发展、应用文写作、大学英语、应用数学。
“专业基础课程”为专业基本技能课程，包括的主要课程为:计算机应用基础、物联网技术导论、计算机电路基础、C语言程序设计、MySQL数据库应用技术、物联网单片机应用技术、Java程序设计、计算机网络基础、传感器及射频技术、嵌入式技术基础。
“岗位技能课程”为专业核心技能课程，包括的主要课程为:
Zigbee技术及应用、web应用程序设计、无线传感器网络、Android基础、物联网Android应用开发、PHP程序设计、物联网工程布线技术、物联网应用系统开发。
综合以上，物联网专业的职业岗位群、职业能力与支撑课程分析见表1。
物联网的相关职业证书如表2所示:
（3）构建基于工作过程系统化的课程体系
根据表1的3个职业岗位的能力分析，建成“以能力为本位，以项目为载体，基于工作过程系统化”的课程体系。
课程开发的总体架构如图2所示。
第二学年学习专业基础课程和岗位技能课程。根据岗位目标定位，对专业基础和岗位能力进行重点培养，并引入职业资格认证；
第三学年，半年校内综合学习，半年企业顶岗实习。
依据各门课程在课程体系中发挥的不同作用，按照以下原则确定核心课程：
在专业课程体系中的起核心作用的课程
培养学生岗位技能的课程
在专业人才培养工作中的起主导作用的课程
在培养学生物联网应用实施、开发、维护的能力过程中，确认《无线传感器网络》、《Android应用开发》、《物联网应用系统开发》3门课程为专业核心课程。
3、总结
本文给出了郑州铁路职业技术学院开设物联网应用技术专业的课程体系构建。坚持面向市场，主动适应区域经济社会发展需要；坚持对接岗位，增强人才培养的针对性和适用性；以学生综合职业能力养成、职业精神和职业生涯可持续发展能力获得为导向，明确课程目标；以岗位职业素养、岗位核心技能为主线，确定课程内容。希望为其它高职院校的课程开设提供参考。
参考文献
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[4]江昆.高职院校物联网专业建设方向与定位探析[J].现代商贸工业.2011(2011):3-223,224.
作者简介：
王艳萍，郑州铁路职业技术学院信息工程系副教授,主要从事软件工程方面的研究。
侯丽敏，郑州铁路职业技术学院信息工程系讲师，主要从事数据库方面的研究。
李咚，郑州铁路职业技术学院信息工程系讲师，主要从事物联网技术方面的研究。