一、创设交际情境，激发学生兴趣
在高中英语教学中，构建贴近实际的英语交际情境，能够有效地提高学生的学习积极性。在高中英语教学中，教师可以构建与学生的实际生活贴近的交际情境和活动，如分组活动、全班活动等，通过这样的交际情境吸引学生的注意力，让学生在轻松的学习氛围中学习英语语法，还可以结合现实创设情境，引导学生与语法法则结合起来，激发学生学习语法的兴趣，充分调动学生的学习积极性，提高高中英语语法教学的趣味性。
二、借助交际情境，呈现语法知识
呈现语法知识是高中英语语法教学的关键一步，语法呈现的形式多种多样。例如，可以利用观看图片进行会话的方式呈现语法知识，例如，教学现在进行时这个时态时，教师可以采用交际教学法来给学生讲解“Whatareyoudoing？”用法，教师可以先利用多媒体为学生创设情境，如展示图片或者给学生示范一些行为动作，让学生运用现在进行时来表述，通过师生问答的方式来进行语法的练习。
如，T:Whatareyoudoing?T:I'mreadingthebookandlisteningtotheclass.T:Whatisjackdoing?S:Heiscleaningtheblackboard.在这种交际的场景中，学生在轻松愉快的氛围中开展英语交际，在进行英语交际的过程中学习语法。由此可见，在高中英语语法教学中，运用交际教学法可以将语法知识巧妙地融入到生活交际场景中，不但可以有效提升学生英语交际能力，还能提高学生的语法学习效率。又如，在高中英语语法教学中，教师可以利用多媒体给学生播放微课视频、音乐，以呈现语法知识。如，在教学现在过去时的过程中，教师可以选取一些怀旧的英文歌曲播放给学生听。这时，教师可以引导学生分析歌词中的现在过去时的使用，从而在轻松愉悦的学习氛围中轻松掌握语法知识，学会练习自己的语言表达能力。
在教学“Themore...themore....”这个句型的用法时，也可以播放包含该句型的歌曲，让学生边听歌曲边分析歌词，帮学生掌握其用法。再如，在高中英语语法教学中，情境的创设需要用到角色表演这个活动形式。在教学语法知识之前，教师应该组织学生进行角色表演活动，在各种场景中进行对话练习。例如，采访、旅游、看病、问路、购物、打电话等现实生活中常见的场景。让学生通过模拟这些场景进行对话，呈现语法知识，教师可以将对话中学生们反复说到的句子及有关的语法知识写在黑板上，然后引导学生总结语法规则，记牢语法知识。
三、模拟交际情境，复习语法知识
在高中英语语法复习教学中，教师同样可以创设交际情境，让学生模拟情境进行角色表演，开展模拟的应用交际活动，用自己所学的语法知识进行对话表演。要求学生运用口头、肢体、神态等多种语言进行表达，使用直观的教具来增强交际情境的真实性。在此过程中，教师可以引导学生以小组为单位进行情境对话表演，让学生运用所学到各种英语语法知识，进行英语交际对话，巩固语法知识。此外，还可以通过写作的方式帮助学生巩固语法学习成果，教师可以结合学生熟悉的生活案例，让学生围绕这些生活案例进行写作练习，如，Whatareyougoingtodowhenyougraduatefromseniormiddleschool？为学生制定需要使用的各种语法知识以及句子、短语等，要求学生运用这些语法知识、句子、短语来进行写作练习，在巩固语法知识的同时，提高写作能力。
综上所述，学习语言的最终目的是使用语言进行沟通交流，高中英语教学的目的是让学生运用英语知识进行交际。交际教学法恰恰注重语言的运用，有效弥补了传统语法教学模式只重知识学习、忽视语言运用的缺陷。在高中英语语法教学中，教师应该深入探究交际教学法的应用，为学生创设使用英语进行交际的机会，使学生在实践应用中更好地掌握和运用语法知识。
（作者单位江西省吉安市井冈山市新城区井冈山中学）