提高幼儿园奥尔夫音乐教育成效的对策探讨

摘要：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系（达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系）之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。幼儿园要正确学习、理解、融会贯通奥尔夫音乐教育的精髓，充分发展和利用该教育体系。本文介绍了奥尔夫音乐教学的特点和对幼儿发展的作用，阐述了提高幼儿园奥尔夫音乐教育成效的对策探讨，对做好改进奥尔夫音乐教育有一定的指导意义。

关键词：幼儿园奥尔夫音乐教育成效对策探讨

0引言

奥尔夫曾经说过：“音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了！”《纲要》精神告诉我们：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

1奥尔夫音乐教学的特点

奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其形成与发展距今已有近百年的历史。奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢，用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。它的主要形式有：语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。

奥尔夫音乐的最大特点是对孩子内心世界发展的关注，在轻松的学习中，孩子们会全身心地投入到音乐世界中来，用他们的行为、语言、器材自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，那么对于乐感、表演及语言文化就能够更轻松自然地掌握，并且牢牢记住。在课堂上，孩子用小鼓模仿夏天的雷声，用碰铃击打出春天的细雨，用语言和肢体动作来演绎节奏。奥尔夫音乐给孩子提供了个性发展的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，有趣的奥尔夫音乐让教学活动变得更有乐趣。

2奥尔夫音乐教育对幼儿发展的作用

2.1有利于促进幼儿的发散性思维和创造力发展

奥尔夫教学即兴性原则，提倡幼儿在音乐学习中即兴发挥，自由思考。奥尔夫教学中奥尔夫乐器、生活教具、科学教具等多元化的教具；节奏训练、即兴创作、律动舞蹈等多种教学活动为幼儿的发散思维培养提供了充足丰富的教学资源与发展的基础，完全可以引导幼儿良好的思维习惯的形成，训练培养幼儿灵活思维的能力，结合丰富的教学设计和教学方法，引导幼儿形成正确的思维方式。

奥尔夫音乐教育之绝妙就在于激发幼儿的创造反应。让幼儿自由创作的关键是给予孩子自由充分的发挥。在奥尔夫音乐活动中，老师只是提出了关键问题，给孩子足够的发挥空间。孩子自由即兴的创作在活动中所有的环节都有体现，通过这种即兴性的奥尔夫的教学实践活动开启了幼儿想象力和创造力的大门，让幼儿在想象、幻想的自由天际翱翔。

2.2有助于幼儿的注意力和记忆力的提高

游戏是幼儿最感兴趣的活动，奥尔夫音乐教学活动以幼儿喜欢的形式开展，奥尔夫音乐教学丰富多样的教学资源与教学手段，充分吸引了幼儿的注意力。教师运用一些形象、生动、带有游戏性质的活动来让幼儿学习节奏，借助这些游戏活动，使幼儿兴趣浓厚地注意力集中地投人到活动中，在玩的过程中幼儿还会主动开动脑筋。

在奥尔夫音乐教学中，教师通过活泼丰富、各种各样的教学形式，让幼儿身体各器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，对改善记忆有着极显著的效果。

2.3有助于培养幼儿对音乐的兴趣和探索精神

具有游戏性质的奥尔夫音乐教学法运用各种声势律动及器乐教学，吸引幼儿学习的兴趣，使幼儿主动、快乐地在音乐中畅游。以即兴开始的奥尔夫音乐教育正是体现探索性的教学。让孩子在游戏中探索声音，尝试用文字、语言和动作去表现，音乐奥尔夫音乐活动是开放式的，允许任何答案的出现，只要孩子做了就是好的。这样孩子的自信心增强了，那么就可以激发幼儿的探索欲望，孩子天生具有探究精神，奥尔夫音乐教学，挖掘了幼儿的内在音乐潜能，让幼儿在活动中积极的去发新问题，解决问题，充分给予了幼儿探索的空间。

2.4有助于丰富幼儿的情感和表现力

音乐教育影响着幼儿情感的发展，奥尔夫音乐是一种特殊的力量，它可以触动人的情感。通过奥尔夫音乐教育可以有效地促进幼儿情感的发展，通过表现不同情绪的音乐，幼儿的情感也变得更加丰富多彩。

在幼儿时期表现欲就已存在，大多数幼儿会在鼓励下很好地表现自己，随着年龄的增长，尤其是到了青春期，羞涩、难为情等因素阻碍了幼儿的表现欲，奥尔夫音乐活动中营造轻松愉快的教学环境，合理设计表现的内容并积极鼓励幼儿参与各种活动，幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，潜力得到充分的施展，从而培养和发展了幼儿的表现力。

2.5有利于促进幼儿手脑协调发展和团结协作能力的形成

在奥尔夫音乐教学法中，节奏教学是最基本的部分，也是最常见的最广泛使用的元素。声势通常是和节奏相结合的，声势教学使幼儿根据音乐的节奏做出动作，放松、自由地运用大肌肉，促进小肌肉的发展，而且需要大脑不断的支配和灵活运用身体各部位。通过左右手拍击不同的节奏，促进行双手平衡、相互协调。在活动过程中满足了幼儿活泼好动的天性，在悦耳和谐声音中享受着乐器带来的快乐，这使幼儿感到身心轻松愉快，消除了身体疲劳与紧张感的同时，能更好地促进幼儿手脑的协调发展。

3提高幼儿园奥尔夫音乐教育成效的对策探讨

3.1开展幼儿园师资培训，加强教师对奥尔夫音乐体系的学习和理解

幼儿园领导应支持、鼓励幼儿教师参加一些奥尔夫音乐教法培训，提高自身的奥尔夫音乐教学能力，经常组织幼儿教师进行奥尔夫教学法的业务交流，可有效的使教师相互学习、共同提高。

3.2改进教学方法，提升教学质量

要培养教师重视以学生为主的教学设计，改进教学方法，教学内容的选择要紧密联系幼儿的生活实际，使幼儿园真正成为儿童的乐园。可以将音乐课与游戏结合起来，并尝试打击乐教学，增强课堂的趣味性。用游戏的方式来设计、组织音乐教学活动，使孩子在游戏中得到快乐和成长，是提升教学质量的有效途径。

3.3合理利用各种资源，丰富教学内容

教材是教师教学的主要资料及工具，是教育目标的直接体现，对奥尔夫音乐教育的意义重大。但短时间内编出一套适合幼儿的教材绝非易事，目前在现行条件下，可以使用相关书籍里的具体课例。如李妲娜、修海林、尹爱清编著的《奥尔夫音乐教育思想与实践》中就有大量的课例，将这些课例整合、修改，编订成符合学前儿童身心特点的教材是完全可能的。

3.4提高教师队伍素质

随着时代的搬迁，社会万事万物都在不断的变化。家长的素质水平的提高，孩子们的能力，智商也在提高。奥尔夫的理念是幼儿的法宝。那么老师也要随着时代的变化，推陈出新。根据原有的理念，形式，创新出更适合现代幼儿的音乐课程。给孩子一个更广阔的发挥空间。这样就要求老师要不断的学习，不断的研讨，提高自身素质，培养出能力更强的新一代幼儿。使幼儿玩与音乐，乐与音乐。
    4结束语

奥尔夫音乐教学法作为教学法旨在通过音乐活动，使孩子们掌握音乐知识和技能；并且为了达到掌握知识和技能的孩子的身心愉悦，设计教学活动要有创意，遵循循序渐进的原则，通过不同形式的游戏使孩子在其乐无穷中学到如何创造、如何与身体相结合；还有很重要的一点是在活动中孩子的注意力、观察力、表达交流的人际交往等能力、情感、价值观等方面得以提升。所以在奥尔夫音乐教学过程中注重的是对每一个个体的关注、关怀和爱，在爱和愉悦中健康快乐的成长。
    参考文献

[1]李妲娜，修海林，尹爱清.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社，2002.

[2]贾晓星.奥尔夫音乐教学法与中国学前音乐教育[D].曲阜：曲阜师范大学，2011，32.