古代的学生进私塾都得向老师交学费,即束脩。一次,滁州一个学生硬拖着不向老师交束脩。私塾老师很不满意,于是亲自上门索要。没想到,学生的家里人竟然闭门不见。原来,他们早就知道这个老师太过宽纵,平日里他授课,底下的学生不是嬉闹就是睡觉。现在,只是一个学生不交束脩,老师根本奈何不了他。
私塾老师本就憋着满肚子的委屈,这次上门索要束脩又吃了闭门羹,所以他一怒之下,就把这个学生告上了官府。
负责处理这个案件的官员名叫王向。王向看了老师递来的状纸,认为学生不交束脩确实不对,但他觉得老师为了这点束脩就打官司,更有失体面。于是,他在状子上批了这样几句判词:按照一般礼仪,该是学生去老师的家里向老师求教,现在你却颠倒过来,为人师者竟然跑到学生家里。如此一来,学生的心气岂不更高?你何不用戒尺这样的东西来收束学生的威风,哪犯得着因为这小小的束脩跑来告状?
语戳心中痛,私塾老师见了判词之后羞愧难当,他这才意识到自己平日确实太过软弱,以致在学生面前毫无威信。于是,他暂且搁下束脩一事,并备好一根藤条,日日带进私塾。学生见了藤条,又见老师授课时一脸严肃,立马就收敛了很多。更为奇妙的是,三日之后,那个赖着不交束脩的学生找了个机会,毕恭毕敬地把钱递到了老师手里。
状纸气虽盛,实际只是趋向示弱。藤条虽不起眼,却能时时警醒学生。欲立威者,当择后者。(张珠容)
故事的哲理:
规章制度要从组织建立之初,就明确和规范起来。否则,错误的惯性一旦形成,就要花费更大的代价。