古代的学生进私塾都得向老师交学费，即束脩。一次，滁州一个学生硬拖着不向老师交束脩。私塾老师很不满意，于是亲自上门索要。没想到，学生的家里人竟然闭门不见。原来，他们早就知道这个老师太过宽纵，平日里他授课，底下的学生不是嬉闹就是睡觉。现在，只是一个学生不交束脩，老师根本奈何不了他。
私塾老师本就憋着满肚子的委屈，这次上门索要束脩又吃了闭门羹，所以他一怒之下，就把这个学生告上了官府。
负责处理这个案件的官员名叫王向。王向看了老师递来的状纸，认为学生不交束脩确实不对，但他觉得老师为了这点束脩就打官司，更有失体面。于是，他在状子上批了这样几句判词：按照一般礼仪，该是学生去老师的家里向老师求教，现在你却颠倒过来，为人师者竟然跑到学生家里。如此一来，学生的心气岂不更高？你何不用戒尺这样的东西来收束学生的威风，哪犯得着因为这小小的束脩跑来告状？
语戳心中痛，私塾老师见了判词之后羞愧难当，他这才意识到自己平日确实太过软弱，以致在学生面前毫无威信。于是，他暂且搁下束脩一事，并备好一根藤条，日日带进私塾。学生见了藤条，又见老师授课时一脸严肃，立马就收敛了很多。更为奇妙的是，三日之后，那个赖着不交束脩的学生找了个机会，毕恭毕敬地把钱递到了老师手里。
状纸气虽盛，实际只是趋向示弱。藤条虽不起眼，却能时时警醒学生。欲立威者，当择后者。（张珠容）
故事的哲理：
规章制度要从组织建立之初，就明确和规范起来。否则，错误的惯性一旦形成，就要花费更大的代价。