随着“互联网+”创业之风席卷华夏大地，各行各业的从业者都在思考着如何用互联网这一“工具”对原有产业进行捶打与锻造，披上新信息时代的外衣，搭上新经济发展列车。然而，如果将互联网看作在原有产业之外的存在，看作与传统行业1+1=2的简单融合，可能只能站上月台，离高速前进还差一个迈步。在众多的互联网+传统产业的构造中，互联网+教育是其中的一环。互联网与教育碰撞会产生什么样的火花，会为教育带来怎样的变革，会赋予互联网怎样新的意义？
工具，是指工作时所需用的器具或为完成某一事物的手段，仅仅是工匠感官的延展，工具本身并不重要。把互联网比喻为工具，可能有对互联网的理解片面之嫌。互联网，不仅仅是工具，工具似乎是没有生命的、冰冷的个体，而互联网其本身和它要创造的事物一样是“有生命”的，是工匠、工具与作品的交融式连接。
随着时代更迭，工匠与其工具的特征在不断发生着变化。在希腊古罗马时代，工匠致力于呼唤灵性的回归，工匠的作品具有图腾的作用，探求与神灵的关联和无限接近。文艺复兴时代，工匠的作用不再为了祭祀，而是从神性回归人性，对世界本源的诠释，赋予作品生命和重生，是理性的展现，致力于发现和制造，不断逼近本质。而到了工业时代，工匠精神几近泯灭，人变成了工具的附属。而随着工匠特征的演变，工具也发生着变化，变得不那么重要，变成仅仅是感官的延展，不再参与到工匠与作品的沉浸式交融。
而“互联网+”时代的到来，将对工匠精神重新诠释，同时也将对工具重新塑造。如果说，工匠经历了文艺复兴时代的解放自己，到工业时代再次奴役自己，那“互联网+”时代应该走向再次解放自己。与此同时，工具变成了一种工匠与作品间的连接与协作，互联网超越传统的工具属性，“匠心”独具，将带来更进一步的开放性、可能性和多样性。
以教育行业为例，就互联网本身而言，存在着很多可以与教育产生协同作用的特性。其优势的主要体现，一是互联网的开放性连接，二是互联网给个体提供发挥个性的空间，三是互联网提供协作的可能性，四是互联网产生创新和创造的可能性。
著名互联网授课平台可汗学院创始人可汗认为，在这场信息革命中，世界变化之快让创新思维和分析思维不再是可有可无的技能，它们已不再是只有社会精英才具备的优势，而是我们每个人不可或缺的生存技能。在互联网带来的思想的颠覆之下，准确地把握互联网带来的效用，将带给教育更大的机遇。
比尔·盖茨说，人们总是高估近两年的发展，低估未来十年可能的发展。如果高估互联网+近两年的发展，可能是因为高估了目前的创业热潮，如果低估互联网+未来十年也就是到2025年的发展势头，则是因为忽视了互联网超越工具的特性。
未来，基于人性回归、工匠精神之重塑，独具“匠心”的互联网+，其发展大有可期。
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