关键词：实训室环境文化职业素质
美国心理学家加涅将学习结果分为认知、态度、动作技能三个方面的获得，所以高职院校学生的职业素质，可以从职业认知、职业情感、职业能力三个方面进行建构。笔者认为，电缆机械性能检测实训室环境文化建设有利于电缆专业的学生构建好这三个方面的职业素质。
一、实训室环境文化建设促进职业素质提高
1.实训室环境文化建设促进职业认知
职业认知，是个体头脑中所具有的有关特定职业的全部知识内容及组织结构。电缆机械性能检测实训室的职责不单单是训练学生的电缆专业技能，更重要的是培养学生的职业认知能力。因此，学校在重视实训室设备设施投入的同时，还要融入与之相适应的文化元素，包括相应的专业文化和企业文化，营造接近企业现场的环境氛围。实训室的文化建设有助于培养学生对电缆专业的兴趣和探索的精神，是学生终身学习和从事电缆专业创造性劳动的知识基础。
2.实训室环境文化建设促进职业情感
职业情感，是个体对特定职业是否能满足自身需要而产生的内心体验。在柏拉图看来，教育的最高形式是哲学，这其中关键的元素就是“人”，即学生。人是一种情感动物，职业情感是学生职业行为的巨大动力，也是学生对自己行为进行自我调节的一种内部力量。实训室文化建设要烘托积极的价值取向和健康的审美情趣，围绕职业道德、职业作风等方面，培养学生敬业精神和合作意识，促进形成良好的职业心态和职业预期。
3.实训室环境文化建设促进职业能力
职业能力，是个体完成某种职业活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。职业能力是职校生素质发展的质量标准，是学校安排教学实训任务以及评价教学效果的基本依据。学校须在充分调查研究的基础上，根据行业发展对人才职业能力的要求，建设相应的环境文化。因此，电缆机械性能检测实训室文化建设需能够创设仿真场景，塑造职业文化环境，渲染职业技术教育氛围，形成学生提高专业技能的原动力，提升职业能力。
二、电缆机械性能检测实训室文化建设的原则
1.坚持电缆行业职业导向
电缆机械性能检测实训室作为电缆专业重要的教学场所，环境文化建设除了要坚持正确的政治方向、健康的职业素质，更需要以电缆产业发展对人才的需求为依据，引入企业文化。如笔者学校将远东集团“和”与“灵”等现代企业优秀文化理念融入实训室文化建设全过程，强化职业道德和职业精神培养，有效培养的学生的职业能力，推进了职业素质教育。加强实训室文化建设体现高职教育的职业性、实践性、开放性特征。
2.坚持全局规划
实训室环境文化属于校园文化的范畴。因此，电缆机械性能检测实训室文化建设既要突出电缆专业的文化建设，也要兼顾校园文化和企业文化的融合，要根据校园文化建设的总体规划，将专业文化、企业文化有机融合到实训室的整体环境中，统筹安排资金、内容、实施步骤等。
3.坚持发展性
实训室文化建设应随着时代的变化而动态发展，坚持与时俱进、持续改进，及时了解电缆企业新技术、行业新动态，不断丰富和更新文化建设内容和形式，形成富有特色的实训室文化，有效培养学生的职业能力。
三、小结
电缆机械性能检测实训室文化建设是电缆专业建设的重点工作之一，任重而道远，是一项长期持续的任务。学校要坚持以学生为本、以文化内容为载体，精心设计建设规划，推进实训室文化建设步伐，从而促进整个专业的文化建设，不断充实专业内涵，提升电缆专业的品牌效应。
参考文献：
[1]欧阳河.职业教育基本问题研究[M].北京:教育科学出版社,2006.
[2]杨晓华.高职院校校园专业文化建设的探索与实践[J].江苏科技信息:科技创业,2009(9).
（作者单位：无锡工艺职业技术学院）