一、实施背景
1.教会学生“三会”与立德树人相一致
党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出：坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循人才成长规律和职业教育规律，深化体制机制改革，健全现代职业教育体系，面向经济社会发展需要和生产服务一线培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能型人才，为建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑。
2.教会学生“三会”是学校的教育理念
笔者学校建校以来，始终坚持“诚信办学、服务社会”的办学宗旨，以“德厚成人、技高立业”为办学理念，以“至善至上、奋发图强”为校训，着力教育引导学生“学会做人、学会做事、学会创新”，促进学生成人成才。
二、主要目标
一是教会学生学会做人，培养学生的“德”，让学生树立起爱国守法、诚实友善、勤俭自强、敬业奉献的人格。
二是教会学生学会做事，培养学生的“能”，让学生具备勤奋踏实、爱岗敬业、好学善思、解决问题的能力。
三是教会学生学会创新，培养学生的“勤”，让学生树立起勤劳乐业、就业择业、创业创新、服务社会的态度。
三、实施举措
1.“阶梯文化”引领“师生向上”
根据学校独特的环境及多年文化的积淀，打造以“立志、攀登、笃行、有为”为内涵的阶梯文化，推动师生“同成长、共进步、至善至上、奋发图强”。
2.“两个打造”提升“教学质量”
一是师生共建彼此欣赏的趣味课堂，构建“探究－思考－行动－进化”的知识管理“学习圈”；二是打造用“互联网+”思维的“名师讲堂”，探索名师交互和孵化机制，建设优质资源库，发挥多元功能，重塑学习形态，提升教学质量。
3.“三个评价”实现“以评促建”
一是创新学校评价机制，构建以贡献为导向的“四元制”学校评价模式，考评学校的办学水平。
二是构建评价主体多元、以教学效果为导向的“五元六环”教师教学质量考核评价模式，考评教师的教学水平。
三是以提升公民素养和促进学生职业素质为两条主线，打造由教师、学生、家长、行业企业四个评价主体对学生社会能力、专业能力、方法能力三个横向能力进行评价的“两线三横四纵”学生考核评价模式，考评学生能力和素质。
4.“校企合作”创新“育人模式”
建立稳定、有效的校企合作办学机制，成立由企业高管和高技能人才参加的高技能人才培养专家咨询（指导）委员会，聘请企业技师、高级技师和社会能工巧匠到校任教。通过开设订单班、建立校外实训基地和教师实践基地，探索创新校企合作模式：一是办学入园、办学入企；二是引企入校、产教结合，商教一体，通过学校搭建电商平台让学生销售永川土特产，建设呼叫中心培养学生创业，开设创业课程；三是办好集团化办学，走差异化的集团化办学之路。
5.“教训查评”力保“评价实施”
学校德育管理高度注重“全员育人”，以三会教育为学校德育工作主线，学生管理细化学期德育工作方案、突出月德育工作主题、落实周德育工作内容，开展“教训查评”，即“五教一训、五查一评”。“五教一训”即做好校纪校规教育、职业道德教育、心理健康教育、法制安全教育、劳动荣辱教育和军训；“五查一评”即查早操、课堂到位、课外活动、晚自习、就寝和学期评定，确保学生综合素质的考核评定。
6.“德技培养”助推“学生成才”
一是精心打造德育管理团队，成立德育工作领导小组，健全德育管理制度，细化月考评制度，开展班主任能力大赛、建立班主任档案、实行班主任职级制，提升教师教育管理能力、执行能力和科研能力。
二是学校团委作为共青团中央“全国共青团基层组织建设试点单位”，通过“一体两翼”建设，开展“校园十佳标兵”评选、爱国教育、民族团结教育、三自教育、心理健康教育、“中国梦”主题教育、安全教育、法制教育，开展社团秀、文明风采大赛、体育文化艺术节、党团活动、成人仪式、升旗仪式、社会实践、学雷锋、城乡社区市民学校建设、校际交流等活动，加强对学生的革命传统、优秀文化和人文素养教育，构建学校、家庭、企业、社区“四位一体”德育教育网，培养学生社会主义核心价值观，全面提高学生的社会公德和职业道德。
加强学生社团建设和管理。学校有季风文学社、计算机协会、武术协会、语言爱好者协会等15个学生社团。学生社团统一由校团委下属的社团联合会进行管理，每个社团均有1～2名教师进行指导。社团管理规范有序，各项活动精彩纷呈，吸引了全校超过50%的学生参加。通过“社团活动周”展示社团和学生风采，提升学生综合素质和个人能力。
三是学校推行的“学生+企业员工”双身份管理体系，促进厂规和校规融合，并通过加强学生对所学专业职业核心价值观、中长期职业规划、行业远景需求分析、目标管理系统等学习，增强了学生就业、立业、创业和适应社会的能力。
四是学校通过国家级高技能人才培训基地项目建设，构建了较为完备的高技能人才培养与培训的管理体系、能力体系、课程体系、培训体系和评价体系，实现了专家资源、企业资源、文化资源等在高技能人才培养与培训中的有机融合。
五是创新人才培养模式，学校基于行业、企业岗位技能要求深化课改，以课程对接岗位、教材对接技能为切入点，构建新的专业课程标准，开发新教材，创新教学内容和手段，实现人才培养对接用人需求、专业对接产业；实现了专家资源、企业资源、文化资源等人才培养的有机融合。
六是积极组织学生参加各级各类比赛。一是促进学校、教师、学生的“自我改进、自我完善、自我提高”；二是通过比赛促进学校管理，提升教师能力、锻炼学生特长；三是通过比赛查己观人、取长补短。
七是“7S管理”保证培养质量，在学生实习实训中，强力推行整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约的“7S管理”制度，强化质量意识，健全完善质量管理体系。
八是开展素养课程教学，根据学生核心素养的内涵和学校现有课程的开设情况，构建了安全教育、自我管理、感恩教育、形象塑造、传统文化、艺术修养、心理健康、语言表达8门素养课程和技能拓展、生活技能拓展训练，并编制校本教材，全校试行，成效显著。
四、条件保障
1.资源保障
学生教育培养需要整合大量的校内外资源，学校整合的社会资源、企业资源、人力资源保证了学生教育管理的可行性和持续性，建立起来的各种合作机制为培育学生“三会”提供强力支持。学校营造的育人氛围给学生成长成才提供肥沃的土壤。
2.机制保障
为推动学生教育管理，学校成立德育工作领导小组，教学质量考核评价小组，实行区域化管理，科室之间协作联动、教育教学不分家。全校教职员工秉承“一切为了学生，为了学生的一切”的奉献精神，实行首接责任制，全员参与、全员育人。
五、成效与成果
1.学生管理亮点纷呈，德育工作成效显著
通过实施“三会”导向教育，学校学生在技能大赛、文明风采等各级各类比赛中屡获佳绩。3年来，学生参加省（市）级以上各类竞赛累计获奖500多项。2016年8月，第44届世界技能大赛全国选拔赛机电一体化项目竞赛，学校学生代洋、何建2名选手获得第一名，顺利入选国家集训队，并获得全国技术能手称号。11月，黄淼、母松、母超获得2016年全国机械行业职业院校“华中数控杯”工业机器人装调及智能制造应用技能大赛（中职组）冠军。目前，学生寝室文化已然成为重庆市技工学校学生寝室管理的标杆，学生社团活动蔚然成风，班主任管理不断规范，班级文化亮点初显，共青团中央书记处傅振邦书记亲自发来贺信，市内外兄弟学校慕名前来参观考察，学生在尊师重教、行为习惯等方面提升明显，德育工作成效显著。
2.优秀毕业生层出不穷，企业、家长好评如潮
毕业生质量是体现学校办学水平的尺子，用人单位说好才算好。本着“做事先做人、成才先成人”的理念和“至善至上、奋发图强”的校训精神，学校毕业生中涌现出如李朝兵、刘德珍、陈卓等一大批企业管理精英和袁顺勇等创业人才、唐利园等部队标兵，得到社会、企业、家长的好评。毕业生就业率均保持在100%，招生人数逐年增加。
3.教师荣誉感明显增强，学校声誉不断提升
随着学校办学水平的不断提升，教师在各级各类技能大赛中屡获佳绩。四年来，全校教师在国家级、省级公开刊物发表论文150多篇，承担省级及以上课题4项，获国家级、省级各类竞赛奖120多项。赵红等4位老师被授予“重庆市五一劳动奖章”。教师的职教幸福感、职业尊严感不断增强，大局观念、师德师风、全员管理显著提升，向学校投来橄榄枝的用人单位越来越多，学校社会影响力不断增强，声誉不断提升。
六、体会与思考
职业教育的目的就是要培养高素质的技术技能型人才。职业学校作为技能型人的摇篮，教会学生“三会”，培养和提升学生的“德、能、勤”，提升学生核心素养，实现学校、教师和学生的共同发展，需要在全社会树立起科学的教育观，形成科学规范、行之有效的育人模式，形成国家与地方、学校与家庭、企业与学生紧密联系、共同促进的育人模式，让“立德树人、技高成事”学生培养理念根植人心，真正实现富民强国的发展目标。
（作者单位：重庆市工业高级技工学校）