《优雅的雅典》的读后感
雅典，顾名思义，优雅、典雅，正因为雅典优雅，所以，雅典是我所向往的城市。
雅典那儿有一种蓝，一种宁静而深邃的蓝，蓝得让人忘记自己的存在，而不由自主的陷入对深度的思考与探究，爱琴海就是这种蓝。爱琴海不风光绮旎，热情洋溢，不阳光灿烂，明快靓丽……但，她就这么美，美得让人忽视了自己的存在。
雅典那儿有一种蓝，一种淡淡的蓝，与爱琴海的蓝相互结合，那种蓝热情洋溢，那就是天空。
我没去过雅典，但是我在想象中感受着雅典。
雅典不仅有美丽的海、雄伟的山、更有悠久的历史、美妙的神话与文明……
《珍珠》的读后感 (字数:350)
我读了这篇《珍珠》觉得主人公阳子在成长的过程中既幸福又痛苦。这个故事内容是这样的：阳子在上幼儿院的时候一直是爷爷送阳子上幼儿院，一直到阳子上三年级爷爷生病了，而奶奶送爷爷去医院的第2天，只有奶奶一个人回来，而爷爷就上了天堂，又在这时爸爸和妈妈去了深圳。阳子觉得自己幸福的家一下变成痛苦的家。后来家里来了一个王爷爷。但阳子又在杨百万国际实验学校的一段时间里面认识了友情与真爱。
这个故事让我懂得了友情与真爱不是像我们想象的这么简单。
《党在我心中》读后感 (字数:550)
我读了《党在我心中》这本书，对党的光辉历史、光荣传统，有了更加深刻的认识，深刻理解没有共产党就没有新中国。告诉了我，要坚强、勇敢、乐于助人、沉着、虚心等等道理。这本书每个故事都让我感动而兴奋。让我记忆最深刻的是《人民的勤务员》这个故事，主人公是雷锋。他有一句话，叫：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”雷锋是这么说的，也是这么做的。一次，雷锋看病回来，路过建筑工地，看见搬砖工人们个个累得汗流浃背。他就跑去帮忙，连续搬了十几趟，全身衣服都湿透了。雷锋虽然是个孤儿，却对未来充满信心与期望，坚持用自己的双手去创造，虽在成长路上经历了多少磨难，却像梅花一样有骨气，让人佩服得五体投地。不仅仅是雷锋，黄继光也很值得我学习。在朝鲜上甘岭战役中，他的手臂被敌人打穿两个洞，但他依然向前爬行着，突然，他猛的一跳，用自己的胸膛堵住了敌人闪烁着火苗的机枪口，他光荣地牺牲了，可换来了战斗的胜利。黄继光坚强、勇敢的精神，值得我好好学习。以前，我非常胆小，连小小的蚂蚁都怕。一次，我和妈妈去外面玩，发现有一只蚂蚁爬到了我身上，吓了一大跳，并大声叫了起来。读了这个故事后，增强了我的勇气和力量，我发现我变得比以前勇敢了，也许是黄继光的故事感动了我。从那以后，我再也不怕蚂蚁了。不仅是雷锋、黄继光令人钦佩，还有许多革命志士为了事业而英勇奋斗，有些同志还为此献出了年轻的生命。让我们向他们学习、致敬，让我们胸前的红领巾飘扬吧！
环山小学三年级:1299386432有效教学读后感 (字数:750)
滨江小学金冬玲
我在＜＜新视野＞＞里重点学习了第一篇＜＜有效指导＞＞。
有效指导包括有效讲授和促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。
有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使在以学生自主学习的课堂活动中，教师讲授也是必需的，教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。所以，我认为有效讲授要做到以下几点：
1、使“讲授”能够吸引学生的注意。教师在备课时，首先考虑的就是如何在上课一开始就吸引学生的注意。如我们五年级刚刚的毕淑敏＜＜学会看病＞＞，我是这样来导入的，有一位这样的母亲，在儿子发高烧时，当时自己就在家里，而且是一位医生，不仅没有给他吃药，还狠心让儿子一个人上医院看病。请同学们自己读读课文，这位母亲为什么要这样做？作为成年后的儿子是怎样看待那时母亲的这种做法的？通过这样的问题导入，把学生的注意一下子吸引到文本当中来。
2、使讲授保持一定的节奏。
3、提供鼓励性的即时反馈。
有效提问，意味着老师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程，有效提问，我认为要做以下几点：
1、使问题具有一定的开放性。
2、使问题保持一定的难度。
我在上第九册18课梁晓声的＜＜慈母情深＞＞这篇课文时，为了让学生深刻体会平凡母亲的伟大，感受质朴的母爱，我抓住了“数落”这个词语，它的意思是责备，我问学生：母亲为什么要责备我？我用钱为母亲买了水果罐头，却遭到了母亲的数落，为什么？（母亲舍不得买，舍不得吃）当听说我要买书顾不得同事的劝阻，家境的贫寒，毫不犹豫地把钱给了我，说明了什么？（找出文中的句子有感情地朗读）
这样的提问，从字里行间让学生感受到：一位平凡辛劳贫穷的母亲，为我满足我的求知欲，对我的学习是如此支持，多么通情达理，多么伟大啊！这种浓浓的爱子真情活灵活现地展现在我们面前，使身为人师的我们也到了一次深刻的教育。
这种有效的提问，不但能紧紧吸引学生的注意力，而且大大提高了课堂教学的效率和对文本的有效解读，进一步落实了课文的教学目标，情感目标，知识目标，可谓一举多得。